Выбирайте школу по кухне и туалету

– Вы, Департамент.
– Интересная способность у русского человека – считать, что кто-то должен всё сделать за него! Что вы хотите? Чтобы мы поощряли «ничегонеделанье» неукомплектованных учреждений и раздували штат? Нет уж! Мы создали предпосылки для того, чтобы административная команда стремилась сделать свою школу или детсад престижным. Мы ввели подушевое финансирование, и сейчас директор, если хочет, чтобы он и его сотрудники получали больше, обязан «крутиться» и сделать так, чтобы родители не только в микрорайоне, но и во всём городе захотели отдать детей именно к нему.

– Что вы будете делать с теми школами, которые не смогут укомплектовать классы?
– Догадайтесь с трёх раз. Может быть, я сейчас слишком резко отвечу, но если административная команда не может привлечь к себе детей, то нужно менять команду. Я убеждена, что не нужно искать способы, как дотировать эту неэффективную команду, пришло время её просто менять. Впрочем, нужно признать, что смена администрации – всего лишь один из вариантов решения проблемы. Более того, есть случаи, когда слабую школу необходимо поддерживать. Именно такая расположена в микрорайоне Костарёво, №58. В ней учатся 100 человек. Школа отапливается углём. Посчитали и, несмотря ни на что, решили её поддержать, потому что ближайшая «сильная» школа стоит слишком далеко, и при закрытии 58-й может ухудшиться социально-криминогенная обстановка в районе. То есть в любом случае мы будем подходить к каждой школе персонально, тщательно анализируя варианты решения проблемы, а не снимать директоров направо и налево, как представили некоторые из ваших коллег.

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ РЕЗЕРВ
– Заденем ещё одну «скандальную» новость – «кадровый резерв системы образования». Как вы думаете, почему идею восприняли «в штыки»?
– Проблема в том, что выхватили из пакета один аспект и начали его «мусолить». Я говорила это на первой встрече со СМИ и повторю ещё раз: у нас много классных директоров, которых никто не собирается менять! Белых, Бушуева, Вали-
ев, Иконникова, Лурье, Суханова!

– Вы называете когорту тех, кто был и десять, и двадцать лет назад. А молодые есть?
– В том то и дело, что есть. Это Ивенских, лицей №10, из «дошкольников» – Носкова. Но нужно признать, что их пока меньше, чем хотелось бы. Для этого и был создан «кадровый резерв». Он существует уже не один год, и составлен из наших, а не привлечённых молодых кадров – учителей и завучей. Мы их растим и даём возможность карьерного роста. Это – традиционный вариант: взять педагога, направить его на повышение квалификации, после чего назначить директором. И эта схема сохраняется. Другой вариант – альтернативный: когда мы привлекаем в резерв состоявшегося
руководителя, который владеет общеуправленческими навыками, и уже его отправляем на курсы, где ему дают специфику руководства объектом системы образования. И только после этого назначаем его директором школы.
Предупреждая крики о «недостаточности» курсов, скажу: в университете курс педагогики, когда я училась, составлял всего 100 часов. Мы эту сотню можем «выдать» кому угодно, и на хорошем уровне.

– Вы отдельно выделяли случай, когда действующий директор сам готовит себе преемника.
– Да, такая идея тоже есть. Не секрет, что директор относится к школе как к своему детищу. И каждый хочет, чтоб его дело попало в хорошие руки. Поэтому они растят себе преемников, которых по выходе на пенсию рекомендуют департаменту в качестве нового руководителя. И мы не против такой традиции, получая в качестве нового директора – человека «натасканного», эмпирически знающего, как управлять школой. Наша задача в данной ситуации – применить к нему «традиционный вариант»: повышение квалификации, где на эмпирику будет наложен базовый комплект знаний.

– И это, насколько известно, не последний вариант?
– Да, другая идея подготовки директоров заключается в том, чтобы создать в рамках программы развития некий «корпоративный университет», где специфику пермского образования, особенности, которых нет в рамках традиционных обучающих программ, давали бы и участникам «кадрового резерва», и уже работающим молодым руководителям.

– А у нас в Перми уже есть директора школ, не имеющие изначально педагогического образования?
– Конечно, есть! Инженеры-механики, строители, военные, уже в ходе работы в школе получавшие допобразование и теперь прекрасно выполняющие свои обязанности!

– Людмила Анатольевна, вечерние школы часто выпадают из общего поля зрения. А между тем с началом действия ЕГЭ в полном, неэкспериментальном режиме директора этих школ опасаются, что их ученики не сдадут Единый государственный экзамен и в результате – не получат аттестат…
– Значит, получат «тройки». Уверяю вас, что и в школах рабочей молодёжи, и у нас в департаменте понимают, с чем могут столкнуться ученики вечерних школ, если им не выдадут аттестат. Кстати, насчет «опасений»: хочу попросить родителей не давить на детей, которым предстоит сдавать ЕГЭ. В России отмечен большой рост случаев суицида. Когда на детей наваливаются и страх не поступить «в нужный папе-маме» вуз, и сильное давление в семье, «гнобление» своего ребёнка, – может произойти страшное. Об этом уже предупреждены в школах, теперь я предупреждаю и родителей: любите своих детей такими, какие они есть, а не лепите из них плод своего воображения и самолюбия!